Стратегии обучения языку и эффективность преподавания английского языка на третьем образовательном уровне

Abstract

Research in the field of teaching English as a Foreign Language indicates that introducing language learning strategies and their supervised practising in classroom setting may contribute to effective language learning and students understanding overall processes of language acquisition. This article presents a theoretical framework of language learning strategies, their taxonomy and definitions. Then it discusses the relationship between good language learners, proficiency levels, effectiveness of the learning process and language learning strategies. Finally, different models of Strategy Based Instruction (SBI) are presented and compared, their benefits are discussed at length. The implications for teaching language learning strategies are enlisted together with suggestions for classroom practice.

Исследование в области преподавания английского языка как иностранного показывает, что введение понятия «стратегия изучения языка» и её применение на практике в условиях учебной аудитории может способствовать эффективному изучению языка и пониманию студентами общих процессов усвоения языка. В данной статье представлены теоретические основы стратегии изучения языка, её описание и построение. Кроме того, обсуждается, какая взаимосвязь существует между стратегией изучения языка, достижением хороших результатов в изучении языка, опытом работы, а также эффективностью процесса обучения. В заключительной части представлены различные модели стратегии изучения языка (SBI), произведено их сравнение, а также подробно рассмотрены их преимущества.