Механизм опосредствования понятия величины у младших школьников

Abstract

Центральным новообразованием младшего школьного возраста является теоретическое мышление, которое формируется в учебной деятельности. Развитие мышления ребенка оказывается возможным лишь тогда, когда содержанием учебного предмета является система научных понятий на основе содержательного обобщения. При таком способе построения учебного предмета ребенок движется в учебном материале от абстрактного к конкретному посредством специально организованной учебной деятельности.