Dialogue of Culture vs Non-Dialogue of Cultures in Woke World: Case of Foreign Language Teaching

Abstract

As the subject of the research the article discusses the dynamics of the axiosphere of methodology of teaching foreign languages to Russian students. The aim of the paper is rethinking of the phenomenon of culture and the change of its status in the structure of linguodidactic conceptology. The authors applying different methods (literature analysis, comparative, and content study), show external and internal factors that lead to change in scientific dominants due to the shifts of educational paradigms. The study demonstrated how these changes are formalized in the linguistic educational context using the example of the key concept dialogue of cultures. As a result, this approach reveals modern trends of non-dialogue of cultures in the process of intercultural communication. The achieved results are important for transformation of language education because of the latest geopolitical context

В качестве объекта исследования в статье рассматривается вопрос трансформации аксиосферы современной лингводидактики, фундаментальные основания которой находятся в состоянии кардинального пересмотра своих постулатов под воздействием объективных внешних обстоятельств и изменений на уровне парадигматических научных сдвигов. Среди наиболее заметных и значимых изменений в этой области переосмысление феномена культура, переоценка его статуса в структуре лингводидактической концептологии, что составляет цель исследования. Авторы, на основе исследовательских методов (анализа литературы, компаративного анализа и контент-анализа) вскрывают и описывают влияние внешних и внутренних факторов, ведущих к выдвижению новых приоритетов в области образовательной парадигматики. В статье показано, каким образом сформировавшиеся изменения опредмечены в образовательном контексте на примере ключевого концепта лингводидактики диалог культур в его оппозиции не-диалогу культур – феномену, с недавнего времени активно включенному в переосмысление процесса подготовки обучающихся к межкультурной коммуникации. Полученные в ходе исследования результаты важны для трансформации отечественной системы языкового образования с учетом изменений современного геополитического контекста