Педагогика развития и теория рекапитуляции

Abstract

The given article outlines the main features of the theory of recapitulation and discusses the importance of its provisions for the modern development pedagogy. It also discusses the regularities of the ontogenetic process and historical forms of consciousness. This article analyzes the works of foreign and domestic philosophers and psychologists about the heuristic meaning of the reduced frequency problem and the need for its theoretical disclosure. It is emphasized that renunciation of the appropriate well-known theories is often combined with the new attempts of foreign and domestic scientists to explain the actual generality of logic of consciousness development in the children and in the history of society.

Излагаются основные характеристики теории рекапитуляции и обсуждается значение ее положений для современной педагогики развития. Обсуждаются закономерности онтогенетического процесса и исторических форм сознания. Анализируются работы зарубежных и отечественных философов и психологов об эвристическом значении проблемы сокращенной повторяемости и необходимости ее теоретического раскрытия. Подчеркивается, что отказ от соответствующих уже хорошо известных теорий нередко сочетался с появлением новых попыток зарубежных и отечественных ученых так или иначе объяснить фактическую общность логики развития сознания у ребенка и в истории общества.