Strategies of Behavior Voluntary Regulation of Primary Schoolchildren in Health and Disease

Abstract

The development of voluntary behavior of children with intellectual disabilities is a complex and long-term process that requires a special comprehensive behavioral therapy, which should be aimed at correcting disadaptive patterns of behavior. The purpose of the article is a comparative clinical and psychological analysis of voluntary behavior of children with intellectual disabilities and identification of the main mechanisms of its origin. The article presents the research results of the strategies of voluntary behavior of primary schoolchildren in health and with mental disabilities. It distinguishes the levels of voluntary regulation and cognitive strategies of behavior in health and disease. The study has resulted in developing a structural and functional model of voluntary regulation of behavior of children with mental disorders; a concept of dynamic study of voluntary behavior of primary schoolchildren in health and disease, which is reflected in the interrelated levels of personal organization; the assessment of voluntary regulation levels of primary schoolchildren in health and disease. The article also presents the results of the studies of voluntary behavior strategies of primary schoolchildren in health and with mental disabilities, establishes the main determinants of its origin, and defines the levels of voluntary regulation and cognitive strategies of behavior in health and disease

Развитие произвольного поведения у детей с нарушениями интеллектуального развития – сложный и длительный процесс, требующий специальной комплексной поведенческой терапии, которая должна быть направлена на коррекцию дезадаптивных паттернов поведения. Целями статьи являются сравнительный клинико-психологический анализ произвольного поведения у детей с нарушениями интеллектуального развития и определение основных механизмов его формирования. В статье приведены результаты исследований стратегий произвольного поведения у детей младшего школьного возраста в норме и при нарушениях интеллектуальной деятельности. Выделены уровни произвольной регуляции и когнитивные стратегии поведения в норме и патологии. По результатам исследования разработаны: структурно-функциональная модель произвольной регуляции поведения детей с ментальными нарушениями; концепция динамического изучения произвольного поведения у детей младшего школьного возраста в норме и патологии, которая отражена во взаимосвязанных уровнях личностной организации; оценка уровней произвольной регуляции у детей младшего школьного возраста в норме и патологии. Представлены результаты исследований стратегий произвольного поведения у детей младшего школьного возраста в норме и при нарушениях интеллектуальной деятельности. Установлены основные детерминанты их формирования. Выделены уровни произвольной регуляции и когнитивные стратегии поведения в норме и патологии